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這篇實(shí)錄，其實(shí)是虛擬真實(shí)篇，不必當(dāng)真，父與母，老師與警察、店主老板、社會(huì)人眾，諸多家庭，不必掛懷，更不用對(duì)號(hào)起疑，鬧心生氣，與筆者口舌之爭(zhēng)。此亂言僅為良善警示而已。

——前言

心理咨詢師，職業(yè)道德規(guī)束，不敢懈怠。這是第二次進(jìn)家咨訪。暴雪之后的第一天，零星雪花還來親吻臉頰，包妝裹嚴(yán)，可也還有口罩包裹不嚴(yán)之面腮。急匆匆深一腳淺一腳，雪窩中拔腳再踏出另一個(gè)坑窩，名副其實(shí)的跋涉于職德之需。街上人車相擁，車如蝸牛人像螞蟻，慢慢蠕動(dòng)而不是車流人飛。老夫耳順之年，腳下無根，經(jīng)不起風(fēng)吹，更吃不住雨雪冰滑。老年骨質(zhì)疏松一腳不慎，會(huì)引發(fā)人生告終?？晌疫€是力爭(zhēng)赴約。

我的伙伴隨我步行梯至五樓，疑竇頓生，唉，這家長(zhǎng)未來迎一迎？敲門，門開，才看到了家長(zhǎng)，一臉沮喪，我意識(shí)到問題嚴(yán)重了——孩子跑了。

其父，激憤不已，傾訴孩子近十二天的“升級(jí)劇變”。

一

七、八個(gè)“同伙”孩子的家長(zhǎng)酷求派出所：

“把他們抓起來，哪怕關(guān)他們兩天呢！讓他們有個(gè)怕勁兒。

為啥不給他們帶上銬子？”

民警無奈解釋道：“我們得依法辦案，他們還是未成年的孩子！你們家長(zhǎng)回去好好管教，不能再犯事兒了！”

有問題的家長(zhǎng)詢問：“能不能關(guān)進(jìn)少管所？”

民警說：“不能，他們還不是少年犯?！?

有人建議，送少林武校。家長(zhǎng)充分了解后，認(rèn)為強(qiáng)管硬教，后果不測(cè)。

二

七、八個(gè)孩子結(jié)伙作案，有時(shí)八個(gè)，有六、七個(gè)，還有兩個(gè)。在這近十二天內(nèi)，三次被抓到派出所：

有一個(gè)孩子說，xxx不挺咱。A說，誰有他電話，約他岀來，修理修理他。果然，xxx被約岀來，一群孩子齊上，岀手就打。xxx即刻報(bào)警，派出所岀警，全抓了進(jìn)去，xxx因未有惡果，家長(zhǎng)到場(chǎng)和解。

從家長(zhǎng)手里逼索的錢花光了，倆小同伙，街旁一溜小轎車，挨著拽車門兒，到第三輛車，門兒被拽開。搜出300元錢。還有零食之類。案發(fā)，兩人被抓進(jìn)派出所。其中我的那個(gè)未見過面的咨詢對(duì)象分臟10元錢，處罰2700元，主犯處罰3000元。被釋放。我的那個(gè)（被約）對(duì)象，心中不平，咬牙切齒要報(bào)復(fù)社會(huì)。

白天睡覺，晝伏夜出。八個(gè)小伙伴們夜間混入棋牌室，胡混，擾亂老板經(jīng)營(yíng)秩序：偷吃人家的食品，亂喝人家的瓶裝水，還有其他不法亂來行為。老板報(bào)警，八個(gè)一齊被抓進(jìn)了派出所。僅這十二天就三進(jìn)“宮”了。

民警給他們沒收了串通作案工具手機(jī)，暗給家長(zhǎng)帶回，并囑咐不能讓他們自帶手機(jī)?？杉议L(zhǎng)們商議，若沒有了手機(jī)，似斷了線的風(fēng)箏，我們?nèi)ツ膬赫宜麄儭?

三

首次接訪，其父一人，代子主訴。得知：

夫妻倆共生一子。兩個(gè)強(qiáng)人，母親更強(qiáng)勢(shì)。夫妻不合拍，觀念向背，夫妻爭(zhēng)吵是家常便飯，不可調(diào)和，“不宜再合吃一鍋飯了”。故其父離家租房另住。母親邊帶孩子邊就近打工；父親嫌本地工資偏低，到外地打工。母親認(rèn)為，吃喝穿用，我完全滿足，小孩兒啥心不用操，啥事兒也不用發(fā)愁，好好學(xué)習(xí)就行了；壓制強(qiáng)迫而交流甚少，孩兒在壓抑氛圍中，缺少心靈關(guān)愛；母親居高臨下缺少親愛體貼之情。同時(shí)，多年的父愛也接收不到。幼弱之心得不到應(yīng)該有的愛的滋潤(rùn)，安全感、歸屬感缺乏。心性發(fā)展不正常，故畸形成長(zhǎng)，正性動(dòng)力缺乏，人生正確的方向偏頗了，掌控力很弱，過早進(jìn)入了逆行期。

當(dāng)上初中后，進(jìn)入少年期，也是他的叛逆旺長(zhǎng)。前青春期的教育沒有跟得上，父母也未覺知，家庭教育“心靈關(guān)愛”之課無人問津，孩子逆向發(fā)展到過度叛逆，就輟學(xué)了，此時(shí)八年級(jí)上學(xué)期，就流浪于社會(huì)了。雖然是父親辭了外地工作歸家要陪孩子，但是夫妻關(guān)系惡化，分居兩地，孩子極煩母親，就跟父親一塊兒生活了，親母被視為“仇”人，情感挫傷就更加重了。

咨詢建議：一、調(diào)和夫妻關(guān)系，增加家庭的親和力，用父母親情合力暖化孩子心中的厚厚冰層；二、父母齊心合力給孩子交心，誠(chéng)懇認(rèn)錯(cuò)，消失孩子的抱怨之情，換回孩子的成長(zhǎng)希望、信心與動(dòng)力。且須長(zhǎng)期日日?qǐng)?jiān)持，順孩子的心性，越誠(chéng)摯越好，浪子就可心熱而回頭了。但這兩條父親都搖頭了。另有一條約定：父與子協(xié)商好后，再約我家訪。

四

孩子的離道岀軌是有社會(huì)原因的。家庭的不和諧，幸福感喪失，怨恨而失去生活信心，成長(zhǎng)無動(dòng)力八年級(jí)上學(xué)期就輟學(xué)了。娘亂管，爹夠不著，在外游逛。與一位相同境遇的同學(xué)合騎一輛電動(dòng)車，逆行于慢車道上，與一婦女相向而錯(cuò)道時(shí)，女子翻倒路上。此時(shí)兩位少年還有同情心與責(zé)任感，扶持她到路邊，并撥打了120來救助，當(dāng)時(shí)看無大礙，卻住院搶救數(shù)日，經(jīng)法院審理，賠償八萬多元，因?yàn)槲夷亲稍儗?duì)象是坐在后位上的，判定拿了三分之一。倍感冤枉，氣極敗壞，發(fā)誓要報(bào)復(fù)社會(huì)。又沒有及時(shí)作心理疏導(dǎo)與行為引領(lǐng)，家怨外恨交加，故越來越膽大妄行。

第一次家訪，是在與他父咨詢之后的第十二天。此次父親約我時(shí)，是這不到兩周時(shí)間就三次被捉進(jìn)了派出所，我心格外沉重，他裂變也太快了，性質(zhì)升級(jí)也快到極致了。我分析，其父錯(cuò)過了最佳心理救助期，也未遵循我們的兩條約定，最起碼應(yīng)先穩(wěn)定下來，而不至于發(fā)展到登峰造極，而很難逆轉(zhuǎn)的境地。父親采取了“穩(wěn)家”措施，為了不讓他岀去，允許他帶其伙伴來家共住?；旧鲜瞧甙藗€(gè)同伙，仨人睡床，四個(gè)睡地鋪，爹管采買與做飯，就這樣寬容，他們?nèi)詴兎钩?，還三進(jìn)三岀派出所。其父實(shí)在無奈才約我家訪一一為時(shí)已晚。

我到客廳，父親先做了安排，叫岀一個(gè)到另外一個(gè)房間，又喚兒子起床，說“王老師來了”，但孩子無回應(yīng)。無奈，讓我進(jìn)了房間。給我一把椅子與一杯茶水。我未坐，彎腰屈膝頭低到床上，才看清了：被子覆蓋了一個(gè)蜷曲的“人形”，我猜測(cè)著頭的方向，慢聲細(xì)語告訴他我鞠躬于他一一告訴他是九十度，介紹身份是老鄉(xiāng)，來看看他，聲明不是官方，也不是校方，也不是“說客”，不是心理咨詢師。只談他的多重苦（來自于家庭、學(xué)校、社會(huì)）一一共情；孩子有錯(cuò)，是因?yàn)榕徘残撵`之苦而為之；三方有責(zé)，孩子是受害者、受苦者、受冤者——用心給他開脫，以接受我的咨詢……我卑躬屈膝45分鐘，他沒掀臉，我未見其尊容，未聽其發(fā)聲。但是，我知道他在聽，并未睡著，因?yàn)樗粍?dòng)不動(dòng)，說明他在控制狀態(tài)且心癱無力起身。

我提示家長(zhǎng)，能約請(qǐng)八個(gè)家長(zhǎng)，我做一個(gè)團(tuán)訪：大家齊心共朝一個(gè)方向：救心行動(dòng)，先讓人性回歸一一僅限制行為已無效了。那家長(zhǎng)卻眼神鄙視一臉無奈：別說是我們召集不來，就派出所下告知單，有不去的，有爺奶委托姑或姨去的。

我仍心不甘，關(guān)鍵是八個(gè)家庭、五六所學(xué)校，數(shù)個(gè)家長(zhǎng)數(shù)位老師，嘖！嘖！嘖！……

我不堪預(yù)示：偷雞摸狗，這對(duì)社會(huì)傷害還不太嚴(yán)重，但團(tuán)體欺凌結(jié)伙打架，同齡少年心無掌控感，手無輕重，若傷了人命或終身致殘等嚴(yán)重后果了，威脅社會(huì)安定，八個(gè)悲劇家庭，五、六所學(xué)校的管理追責(zé)，更重要的是八個(gè)孩子的未來人生……我面前的：這位家長(zhǎng)只是在流淚了。

五

下樓，踏雪滑冰，深一腳淺一腳，比來時(shí)腳步更沉重了，步履蹣跚，心里也很難受，深感自己無德無才無能，47年的教育生涯，17年的高中校長(zhǎng)，閱學(xué)生無數(shù)，咨詢家長(zhǎng)、學(xué)生無數(shù)，可為啥至今家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育，還有這么多我們知道的、不知道的教育盲區(qū)！

救救孩子吧！

六

親子、師生成長(zhǎng)啟示錄

連根養(yǎng)根，才能枝繁葉茂。

培根固本，培根鑄魂。

怎么樣連根？

怎么樣養(yǎng)根？

何為鑄魂？

一口吃不成胖子，再恨鐵也不能成鋼，成人心理超越了孩子的接受能力而說教，不是教育而是傷害、動(dòng)力損耗。

只要求孩子的改變，而自己不思進(jìn)取不做表率，用車圈子只看孩子，而不用鏡子照自己；甚至于用自己的惡行而要求孩子行“道”，可能是背道而馳。

教育是科學(xué)，需要學(xué)習(xí)且研究。

2023年12月21日擱筆

作者簡(jiǎn)介：王瑞喜，男，漢族，河南安陽人，本科畢業(yè)于河南師大中文系，研究生畢業(yè)于北京師大發(fā)展心理學(xué)專業(yè)，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，高級(jí)催眠師，安陽市人大代表。1976年6月參加工作，中學(xué)語文高級(jí)教師，曾任教師、校長(zhǎng)、副局長(zhǎng)等職。

任職期間個(gè)人曾獲全國(guó)首屆中學(xué)明星校長(zhǎng)、河南省教育廳民辦教育先進(jìn)個(gè)人、河南省百名民主管理優(yōu)秀校長(zhǎng)、河南省文明教師、安陽市骨干教師、安陽市優(yōu)秀教師、安陽市十佳師德標(biāo)兵、優(yōu)秀人大代表、安陽市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、安陽市優(yōu)秀政治思想工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。所在單位多次被評(píng)為省級(jí)示范性高中、省級(jí)文明單位等榮譽(yù)。